1. 이집트 상형문자의 역사
1.1 개요
아주 오래전부터 언어는 인류와 함께 존재해왔다. 또한 이는 다양한 형태의 문자로써 기록되어왔다. 우리는 이를 통해 과거 사람들의 삶을 알 수 있다. 하지만 과거의(특히 고대문명기의) 문자 체계는 현재와 너무나 달라서 이를 해독해야만 그 내용을 알 수 있다.
동사와 움직임이 다른 대상에 미쳐서 목적어가 필요한 타동사가 있다. 위에서 ‘오시’는 자동사이지만, ‘읽는다, 기다렸다’는 ‘신문’과 ‘어머니께서 빨리 오시기’를 각각 목적어로 취하는 타동사이다.
Ⅱ. 국어 품사 동사의 특성
한국어동사 부류가 한국어 품사 체계 내에서 어떠한 위상
영향을 받아 탄생한 교수법은 다시 수업이 진행되는 국가의 언어적 배경, 사회적 인식과 상황 그리고 교육적 현실과 제도에 맞게 적용된다.
본 과제에서는 여러 교수법 중 전신반응교수법을 택하여 개괄 후 한국어 교육 상황에 적용하여 교수 설계를 하고 교수 절차를 구체적으로 논해보도록 하겠다.
Ⅰ. 개요
자료는 그 성격에 따라 기술의 범위가 달라진다. 자료는 형태상으로 청각 자료인 음성 자료, 그리고 시각 자료인 문자 자료와 그림 자료로 구분될 수 있다. 음성 자료는 한국어를 반영하였거나 연구한 1차적인 자료이다. 문자 자료는 음성 자료를 문자로 표기하여 놓은 것이고 그림 자료는 문
동사 . 형용사에서 만들어진 것이 많다. hope, life, kindness, beauty 등.
ex 1) Art is long, life is short.
가산명사와 불가산명사 : 명사는 복수형을 만들 수 있느냐 없느냐에 따라
가산명사와 불가산명사로 나누기도 한다.
명사 - 가산명사 : 보통명사, 집합명사 - 불가산명사 : 고유명사, 물질명사, 추상명사
■ 명
2.2 품사 유형론의 관점에서 한국어동사가 지닌 속성
(17) 개방적 대어휘부류로서 동사와 명사는 다음의 두 가지 비대칭적 성격을 보인다.
명사
동사
개방적 대어휘부류
⦁ 전형적으로 사람/장소 또는 사물을 지시하는 의미를 지님
⦁ 명사적 의미의 범위는 행위나 과정을 포함한 다양
관점에서 합성어에 접근해 보고자 한다. 그러므로 합성명사 논의에서는 사이시옷을 의미론적 측면이나 음운론적 측면에서의 고찰보다는 통사론적 측면에서 고찰해 보고자 할 것이며, 합성동사 논의에서는 합성동사 구성과 접속구성, 내포구성과의 차이를 밝히는 데 상당한 관심을 보일 것이다.
1. 서론
동사는 문장의 중심을 이루는 품사이다. 동사의 큰 틀에서 개념은 동일하게 적용되겠지만, 각 언어별로 동사가 문장 안에서 활용되는 점은 약간의 차이를 보인다.
본론에서는 동사의 특징과 관련된 개념, 한국어동사의 특징과 스페인어 동사의 특징을 각각 정리해보고 두 언어의 동사 부
동사구에 ‘-히-’가 쓰인 문장들이다, 여기서 주어인 ‘꽃, 어린이’가 다른 동작주인 ‘영희, 개’에 의하여 꺾임, 물림‘이라는 상태 변화나 동작을 겪는다는 피동성이 확인된다.
② ‘-어지다’: ‘-어지다’는 전통적으로 피동 형태로 인정되어 왔지만, 현대에 들어 몇몇 연구자들에 의해 피동형
한국어 교육도 그런 정체성의 확보 또는 공존을 위한 것이라야 한다. 그것이 인류애 가득한 세계화의 모습이다. 생각해 보라. 올림픽에서 뛰는 선수가 자기 나라를 의식하지 않고 세계인이기만 하는 대회를 상상이나 할 수 있겠는가. 그러기에 우리말을 교육하고 세계화하는 일도 문법 이전에 우리 문